Ces adolescents qui ne trouvent plus leur place à l’école : comprendre pour mieux accompagner

Au collège et au lycée, de plus en plus d’adolescents vivent l’école non plus comme un lieu d’apprentissage et d’épanouissement, mais comme un espace de souffrance, d’incompréhension et parfois même de rejet. Absentéisme répété, décrochage scolaire, perte de motivation, comportements perturbateurs, isolement, addictions… Derrière ces mots souvent utilisés dans les dossiers scolaires se cachent des jeunes en grande difficulté, en quête de sens et de reconnaissance.

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L’apport essentiel de la supervision en psychopédagogie

Dans un paysage éducatif et neurodéveloppemental en constante évolution, les psychopédagogues et orthopédagogues accompagnent des apprenants aux profils toujours plus complexes : TDAH, HPI, troubles DYS, difficultés attentionnelles, enjeux motivationnels ou encore troubles du spectre de l’autisme. Face à ces défis, la supervision professionnelle devient un véritable levier de qualité, de sécurité et d’évolution pour les praticiens.

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Problèmes de comportement à l’école : comment accompagner son enfant ou adolescent autrement

Les problèmes de comportement à l’école — refus d’obéir, transgression des règles, conflits ou opposition à l’autorité — sont souvent le reflet d’un mal-être ou d’une difficulté d’apprentissage. En tant que psychopédagogue et consultante éducative et familiale, Katia Janin Labat aide les enfants et les parents à comprendre ces signaux, restaurer le dialogue et redonner du sens aux apprentissages.

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L’apport de l’approche Parler/Ecouter de Faber & Mazlish pour les enfants ayant un TDA/H et un TOP

L'approche Faber & Mazlish pour les enfants et ados ayant un TDA/H ou un TOP Être parent d’un enfant présentant un TDAH (trouble du déficit de l’attention avec ou sans…

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